Lehet még több „csodaiskola”
Lehet még több „csodaiskola”
Hamarosan a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetében is oktatják az úgynevezett komplex instrukciós programot, mely kiválóan alkalmazható oktatási-nevelési módszer azokban az iskolákban, ahol magas a hátrányos helyzetű gyerekek száma. Az erről szóló megállapodást már aláírták az intézet vezetői a San Franciscó-i Stanford Egyetemmel, itt dolgozták ki ugyanis az eredetileg spanyol ajkú gyerekek integrálására, délutáni szabadidős foglalkoztatására szolgáló programot.
Bevált a módszer
A módszert olvasóink is ismerhetik, hiszen többször írtunk már a hejőkeresztúri IV. Béla Körzeti Általános Iskoláról, ahol a programot évek óta sikeresen alkalmazzák. Azóta országszerte „csodaiskolaként” emlegetik az intézményt, és a tantestületek, szakemberekből álló csoportok egymásnak adják a kilincset az iskolában. Mindenki a különleges programra kíváncsi, melynek köszönhetően a gyerekek nem hiányoznak igazolatlanul, mindannyian továbbtanulnak (70 százalékuk érettségit adó iskolában), a diákok táblajáték versenyekre járnak, ahol kiváló eredményeket érnek el.
A módszer megtalálása és sikeres alkalmazása Kovácsné Nagy Emese, a hejőkeresztúri iskola igazgatójának a nevéhez fűződik, aki szeptembertől a Miskolci Egyetem docense is lett. Ő tanítja A tanítás mestersége című tantárgyat a pedagógus-hallgatóknak. Mint lapunknak elmondta: ezenkívül a külföldi kapcsolatokért is ő a felelős, így pár hét múlva utazik a Stanford Egyetemre, hogy azt tanulmányozza, hogyan lehet a módszert hallgatóknak sikeresen átadni. Bár ebben neki és a hejőkeresztúri iskola pedagógusainak már nagy tapasztalata van, hiszen különböző továbbképzések révén több iskolában is alkalmazzák a náluk bevált programot.
Nem csak a tanárképzésben
– Fontos eleme az elképzelésünknek, amit egyébként is nagyon hangsúlyosan vallunk: körzetünkben a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók olyan tömegben fordulnak elő és olyan sok összetevős problémahalmaz jellemzi térségünket, hogy a pedagógus, az iskola önmagában nem fog tudni ezekkel a problémákkal megbirkózni – mondta lapunknak Ugrai János, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense. – Ezért fontosnak tartjuk, hogy ne csak a tanárképzésben, hanem a tanárokat segítő szakmák képzésébe is integráljuk a szemléletet és a konkrét megoldásokat is. Ennek megfelelően első körben a pedagógia alapszakos képzésünket állítjuk át ennek megfelelően, a tananyagfejlesztés mellett önkéntes akciók szervezésével, helyszíni gyakorlatokkal erősítjük a programot. Fontos célunk, hogy egy-két éven belül ösztöndíjas hallgatót tudjunk kiküldeni a Stanfordra.
ÉM-HE
A módszer lényege |
| A Komplex Instrukciós Program olyan kooperatív pedagógiai módszertani program, amelyet az USA-ban, a Stanford Egyetemen Rachel Lotan nevű, félig magyar származású professzor fejlesztett ki annak érdekében, hogy az angolul alig tudó bevándorlók gyermekei amerikai társaikkal teljes értékű oktatásban részesüljenek. A program arra épül, hogy minden ötödik órában szorosan, csoportban együttműködjenek az egymástól erősen eltérő gyerekek. A feladatok gyakorlat-orientáltak és differenciáltak, s így a tanulásban elmaradó gyermek is kap olyan feladatot, amelyben megszólalhat és az osztály nyilvánossága előtt sikerélményt szerezhet. |
